Plastik in Schulen (Sekundarstufe II)

Diskussion und Experimente zum Thema Mikroplastik, mit Videolink und Aktivitäten im Klassenzimmer. 

Schüler/innen

• kennen die Quellen und Wege von Plastik und Mikroplastik
• führen Experimente zum Nachweis und zur Quantifizierung von Mikroplastik durch
• führen wissenschaftliche Experimente durch, um Abfälle zu erfassen, Ergebnisse zu ermitteln und zu bewerten

4-6 Unterrichtseinheiten

Einheit 1

• Verschiedene Gegenstände aus Kunststoff (z. B. Plastikflasche, Verpackungsmaterial, Plastiktüte, Spielzeug/Alltagsgegenstand aus Kunststoff, beschichteter Pappbecher, Kleidung aus Polyester)
• Technische Ausrüstung zum Abspielen eines Videos

Einheit 2

• Teefilter
• Spachtel
• Pipetten
• Petrischalen
• Fön
• Fernglas (oder Lupe)
• Kosmetikprodukte (von den Schüler/innen mitgebracht)
• Leitungswasser

Einheit 3

• Maßband
• Schreibmaterial (mit Klemmbrett)
• Messprotokoll und Stift
• Markierungsstäbchen
• Kegel zum Markieren
• Eimer
• Handschuhe
• dem Wetter angepasste Kleidung

Einheit 1

1. Die Lehrkraft stellt der Klasse verschiedene Plastikgegenstände vor.

Untersucht die verschiedenen Objekte. Klärt im Klassengespräch, was sie alle gemeinsam haben.

Arbeitet nun paarweise zusammen. Sammelt euer Vorwissen zum Thema Kunststoff, indem ihr einen Steckbrief mit den folgenden Kategorien erstellt:

        Chemische Bezeichnung
        Herkunft
        Eigenschaften
        Verwendung von Kunststoff
        Bedeutung in der Technik
        Bedeutung in der Natur

Vergleicht eure Ergebnisse in der Klasse und vervollständigt euer Profil, wenn nötig.

2. Die Lehrkraft zeigt das Video zur Plastik-Thematik.

Schaut das Video über die Plastikproblematik aufmerksam an. Macht euch Notizen zu folgenden Fragen:

• Was passiert mit dem Plastik?
• Was ist die Gefahr von Plastik für die Umwelt?
• Warum wird Plastik immer noch hergestellt?

Diskutiert eure Erkenntnisse aus dem Video in der Klasse. Vergleicht an der Tafel die Probleme mit Plastik und die Herausforderungen bei der Reduzierung von Plastikmüll.

3. Hausübung:

Mikroplastik und seine Gefahren wurden im Video erwähnt. Formuliert eine Definition für den Begriff und erklärt kurz die Entstehung und die Gefahren von Mikroplastik.

Bringt zur nächsten Stunde ein Kosmetikprodukt eurer Wahl mit, um sie auf Mikroplastik zu untersuchen. (z.B. Creme, Peeling, Gesichtsreiniger, Sonnencreme)

Einheit 2

Analysiert die mitgebrachten Kosmetikprodukte auf Mikroplastik.

Arbeitet in kleinen Gruppen von 3 bis 4 Personen und vergleicht die verschiedenen Kosmetikprodukte innerhalb der Gruppe.
Lest euch zunächst den kompletten Versuchsablauf durch und haltet alle notwendigen Materialien bereit, bevor ihr beginnt.

Die Anleitung für das Experiment findet ihr am Arbeitsblatt (in Englisch)

Diskutiert nach dem ihr Experiment 1 durchgeführt habt, folgende Fragen:

• Was könnten die gefundenen Rückstände sein? Schaut die Inhaltsstoffe des Kosmetikprodukts an. Kannst du einen Namen finden, hinter dem sich Mikroplastik verbergen könnte?
• Warum wird Mikroplastik in Kosmetikprodukten verwendet?
• Was könnte anstelle von Mikroplastikpartikeln verwendet werden?

Vergleicht eure Testergebnisse und eure Überlegungen in der Klasse. Diskutiert anschließend, wie die Verschmutzung durch Mikroplastik verringert werden kann. Sammelt eure Gedanken an der Tafel.

Wichtiger Hinweis: Vermeidet den Eintrag von Mikroplastik in das Abwasser. Entsorgt die Filter und die abgesaugten Mikroplastikpartikel im Restmüll.

Einheit 3 (optional)

Vorbereitungen:

In der letzten Stunde habt ihr Mikroplastik in Produkten identifiziert und Möglichkeiten zur Verringerung der Menge an Mikroplastik, die in die Umwelt gelangt, untersucht.

Nun lernt ihr eine Methode kennen, mit der ihr die Verschmutzung der Umwelt durch Plastikmüll und Mikroplastik feststellen könnt. Dazu geht ihr mit der ganzen Klasse an einen Ort, der von Müllverschmutzung betroffen ist (z. B. Strände, See-/Flussufer, Parks, Schulhof usw.).

Bevor ihr euch auf die Suche nach Plastik macht, lest die Hintergrundinformationen und das Experiment 2 von Arbeitsblatt (siehe oben) gründlich durch. Klärt Fragen in der Klasse und packt alle Materialien ein, die ihr für das Experiment benötigt.

Chemie: Dieses Unterrichtsmaterial ist für den Einsatz im Fach Chemie im Bereich „Stoffe und Stoffeigenschaften“ geeignet. Aufgrund der fächerübergreifenden Aspekte (Biologie) können die Unterrichtsmaterialien aber auch im Rahmen von Projekttagen mit den Schwerpunkten „Nachhaltigkeit“ und „Naturwissenschaften“ eingesetzt werden.

Optional: Exkursion zur Durchführung des 2. Experiments empfohlen. Sie bringt den Schüler/innen das wissenschaftliche Arbeiten näher und bietet einen praktischen Zugang zu diesem aktuellen Forschungsthema.

Es ist ratsam, vor der Durchführung von Experiment 2 eine „Vorab-Probe“ durchzuführen, um die durchschnittliche Abfallmenge zu erfassen. Die Größe der Gruppen und die Sammelfelder können dann an die Ergebnisse angepasst werden.

Erweiterungsmöglichkeit: Die Unterrichtseinheit kann durch die Teilnahme am EU-finanzierten Projekt „Plastic Pirates - Go Europe!“ ergänzt werden. Bei diesem Projekt helfen Schulklassen und außerschulische Jugendgruppen bei der Erforschung der Umweltverschmutzung in Gewässernähe. Sie sammeln Daten über das Auftreten von Müll an den Ufern von Flüssen und Küsten und stellen diese dem Projekt zur Verfügung. Derzeit beteiligen sich 13 europäische Länder an der Initiative, um das Bewusstsein für die Bedeutung von Gewässern und den Schutz unserer natürlichen Ressourcen zu stärken. Weitere Informationen über das Projekt findet ihr unter : https://www.plastic-pirates.eu/en