Plastika v šoli (druga triada)

Pri ti aktivnosti se starejši učenci pogovarjajo o mikroplastiki, izvedejo poskuse, si ogledajo zanimive video povezave in izvedejo dejavnosti v razredu. 

Učenci: 

• spoznajo vire in poti od koder pride plastika in mikroplastika,
• izvedejo poskuse, s katerimi zaznajo mikroplastiko in ugotovijo količino, 
• izvedejo poskuse s katerimi zabeležijo odpadke, pridobijo rezultate in podajo ocene. 

4 - 6 učnih enot. 

Učna enota 1:

• Različni plastični predmeti (npr. plastenke, embalaža, plastične vrečke, igračke ali vsakdanji plastični predmeti, plastificirana papirnat kozarec, kos oblačila iz poliestra ...) 
• Tehnična oprema za prikaz videa 

Učna enota 2:

• čajni filter, 
• kuhinjska lopatka,
• pipete, 
• petrijevka
• sušilnik za lase, 
• daljnogled (ali povečevalnik), 
• kozmetični izdelki (ki jih prinesejo učenci), 
• voda iz pipe. 

Učna enota 3:

• merilni trak,
• pripomočki za pisanje (svinčniki, podloge za pisanje),
• pisalo, merilni protokol,
• palice za označevanje, 
• stožci za označevanje, 
• vedro, 
• rokavice, 
• vremenu primerna oblačila. 

Učna enota 1

1. Učitelj predstavi razredu različne plastične predmete. 

Učenci si najprej ogledajo različne predmete in odgovorijo na vprašanje: kaj imajo ti predmeti skupnega? 

Učenci delajo v paru. Ustvarijo dokument, ki ga razdelijo na te kategorije: 

• • kemijsko ime,
  • izvor, 
  • lastnosti,
  • uporaba plastike,
  • pomen v tehnologiji, 
  • pomen v naravi. 

Kategorije izpolnijo, pomagajo si z do sedaj usvojenim znanjem. Pari učencev primerjajo razultate med seboj in jih dopolnijo, če je potrebno. 

2. Z učiteljem pogledajo video o plastiki:

Učenci si pozorno ogledajo video  in ob tem delajo zapiske na naseldnja vprašanja: 

• Kaj se zgodi z našo plastiko? 
• Kakšno nevarnost predstavlja plastika za okolje?
• Zakaj človek še vedno proizvaja plastiko? 

Učenci se pogovorijo o svojih opazovanjih, primerjajo probleme, ki so jih opazili in izzive pri zmanjševanju odpadne plastike. 

3. Domača naloga:

V videu so omenjene nevarnosti, ki jih povzroča mikroplastika. Učenci naj razložijo, kaj pomeni izraz mikroplastika, kako nastane in kakšne nevarnosti povzroča.  

Učenci na naslednjo uro prinesejo kozmetični izdelek po svojem izboru (krema, sončna krema, čistilno mleko ...) 

Učna enota 2:

Učenci se razdelijo v majhne skupine (3 - 4 učenci) in analizirajo različne kozmetične izdelke in ugotovijo koliko mikroplastike vsebujejo. Izdelke primerjejo med seboj. 

Učenci najprej preberejo navodila za izvedbo poskusa in pripravijo vse potrebno. 

Delovni listi za učence

Po zaključenem poskusu učenci razmislijo o teh vprašanjih: 

• Kaj je usedlina, ki je nastala pri poskusu? Učenci pogledajo sestavine kozmetičnih izdelkov. Ali se med njimi skriva katera, ki nakazuje na mikroplastiko? 
• Zakaj se pri kozmetičnih izdelkih uporablja mikroplastika? 
• Kaj bi se lahko uporabilo namesto nje? 

Učenci primerjajo svoje rezultate z ostalimi skupinami in izmenjajo mnenja. Pogovorijo se, kako bi lahko zmanjšali mikroplastiko, ideje pa zapišejo na tablo. 

Pomembno!

Mikroplastike se ne sme sprati v lijak. Filtre in ostanke plastike je potrebno odložiti v smeti.  

Učna enota 3 (Opcijsko)

Priprava:

V poskusu so učenci našli mikroplastiko v izdelkih in se pogovarjali o načinih, kako jo zmanjšati, da bi je bilo manj v okolju. 

Pri naslednji vaji se učenci spoznajo metodo s katero določijo onesnaženost okolja s plastiko in mikroplastiko. Razred se odpravi na ekskurzijo na onesnaženo območje (obale morja ali jezera, parki, šolsko igrišče ...) 

Pred ekskurzijo skupina temeljito prebere navodila, potek poskusa in pripravi vse potebno, da ne bi česa pozabili. 

Kemija/ naravoslovni predmeti 

Obravnavana tema se povezuje s kemijo, na področju ‘Snovi in njihove lastnosti’. Ker pa je tema medpredmetna in se povezuje tudi z biologijo, se lahko uporablja pri raznih projektnih dnevih, ki se osredotočajo na trajnost in naravoslovne znanosti.

Opcijsko:

Če je le mogoče, naj razred tretjo učno enoto izvede zunaj. Tako bodo razumeli, kako poteka znanstveno delo in doživeli bodo praktični pristop k raziskovalni temi. 

Namig:

Priporočljivo je, da se pred izvedbo poskusa izvede pred-vzorčenje, s čimer se ugotovi povprečno količino odpadkov. Na podlagi tega učitelj lahko prilagodi velikost skupine učencev in velikost površine pobiranja v naravi.

Razširjena možnost:

To učno enoto lahko nadomesti sodelovanje pri kampanji ‘Pirati plastike - dajmo Evropa’. Pri kampanji sodelujejo učenci ali izvenšolske skupine mladih, ki pomagajo raziskovati onesnaženje s plastiko ob vodah. Mladi spremljajo in beležijo podatke o plastičnih odpadkih na bregovih rek, jezer in ob morskih obalah. Trenutno sodeluje 13 evropskih držav, ki na tak način ozaveščajo javnost o pomenu vodnih teles v naravi in kako pomembno je, da jih zaščitimo. Več informacij o kampanji je tu: Pirati plastike – dajmo, Evropa! | Plastic Pirates