Wastenot wantnot

V ti aktivnosti učenci raziskujejo plastične delce v ekosistemu morja.

Učni rezultati

Učenci:

poznajo naloge in značilnosti morskih travnikov,
znajo opisati prehranjevalne poti znotraj ekosistema morskih travnikov,
razumejo vpliv mikroplastike na morske travnike in morje.

Zahtevan čas

4 - 6 učnih enot.

Orodja ali oprema

opcijsko: zemljevid Slovenske obale,
barvni samolepilni listi,
internetni dostop in projektor za predstavitev videa,
prozorna folija ali vrečka za majhne koščke barvne plastike (npr. razrezane plastične vrečke).

Opis aktivnosti

Učna enota 1:

Učitelj učence vpraša kaj vedo o slovenskem morju? Ključne točke zapiše na barvne listke in jih pritrdi na tablo.

V razredu se pogovorijo o odgovorih. So na katerem od listkov podobne informacije? Ali učenci česa ne razumejo? Listke se oblikuje v misleni vzorec.

V plitvinah morja so morski travniki. Učenci naj opišejo travnik na fotografiji. Uporabijo naj te izraze:

Peščeno dno, zgoraj, riba, vodni tok, obala, morje.

Podvodni travnik je posebno mesto. Učenci naj pogledajo video, ki govori o morskem travniku. Izpolnijo naj delovni list na dnu te strani.

Preberejo naj besedilo o prebivalcih morskega travnika, kasneje pa na ilustriran list vpišejo imena živali v prazne prostore.

(Delovni list ‘Kdo poje koga?’ - povezava je spodaj)

Domača naloga:

Učenci naj na list papirja narišejo enega od prebivalcev morskega travnika: alge, rakec, katera od rib, školjk ...

Učna enota 2:

Učenci naj se spomnijo prejšnje učne enote. Kdo živi na morskem travniku? Katera živa bitja jedo druga? S pomočjo ilustracij, ki so jih narisali, naj sestavijo prehransko verigo pod vodo.

[Učitelj zamenja sliko alge s prozorno folijo, ki vsebuje majhne delce plastike.]

Razprava v razredu: Kaj se zgodi, če rakec poje majhen košček plastike namesto alge?

[Učitelj na tabli nalepi ilustracijo ribiča.]

Razprava v razredu: Katere živali lovi ribič? Ali plastika v teh živalih vpliva na njegovo delo?

Učitelj naj napiše ugotovitve iz razredne razprave. Učenci naj s svojimi besedami odgovorijo na ta vprašanja: Kaj pomeni pojav plastike v prehranski verigi za morske živali?

Učenci naj sedaj delajo v paru ali v manjši skupini. Razmislijo naj, kako plastika pride v morje, napišejo naj vsaj štiri možnosti.

Kako lahko pomagajo učenci, da bi v morju končalo manj plastike? Oblikujejo naj predloge za svoje sošolce in jih napišejo na barvne listke.

Predloge iz celega razreda naj učenci zberejo na plakatu - prilepijo listke ali pa se predloge prepiše. Plakat obesijo v učilnici.

Namigi kako uvesti temo v šolski kurikul

Več možnosti:

V nadaljevanju učitelj lahko izvede poskus, kjer košček obarvane plastike položi v kozarce z različno slanostjo.

Kozarce za določen čas pusti v učilnici. Učenci ob začetku poskusa napišejo svoja predvidevanja, na koncu pa svoja opazovanja. Poskus je odlično izhodišče za pogovor o zelo počasnem razgrajevanju plastike.