Práce s plasty (pro starší žáky)

Diskuse a pokusy o mikroplastech pro starší žáky s odkazem na video a aktivity ve třídě.

Žáci se naučí: 

• poznat zdroje a cesty plastů a mikroplastů
• provádět pokusy na detekci a kvantifikaci mikroplastů
• provádět vědecké pokusy s cílem zaznamenat odpad, určit výsledky a vyhodnotit je

4-6 výukových jednotek

Jednotka 1:

• plastové lahve, obalový materiál, plastový sáček, hračky/předměty denní potřeby z plastu, papírový kelímek s povrchovou úpravou, oblečení z polyesteru).
• Technické vybavení pro přehrávání videa

Jednotka 2:

• Čajový filtr
• Špachtle
• Pipety
• Petriho miska
• Fén na vlasy
• Dalekohled (nebo lupa)
• Kosmetické přípravky (přinesené studenty)
• Voda z kohoutku

Jednotka 3:

• Měřicí pásmo
• Psací potřeby (např. schránka)
• Měřicí protokol a pero
• Označovací tyče
• Kužely pro značení
• Kbelík
• Rukavice
• Oblečení vhodné pro dané počasí

Jednotka 1

1. Učitel představí třídě různé plastové předměty.

Prohlédněte si různé předměty. V diskusi ve třídě si ujasněte, co mají všechny společné.

Nyní pracujte společně s partnerem. Shromážděte své předchozí znalosti o tématu plastů tak, že vytvoříte informační list s následujícími kategoriemi:

• Chemický název
• Původ
• Vlastnosti
• Použití plastů
• Význam v technologii
• Význam v přírodě

Porovnejte své výsledky ve třídě a případně doplňte svůj profil.

2. Učitel pustí video na téma plast:

Pozorně si prohlédněte video o problematice plastů. Udělejte si poznámky k následujícím otázkám:

• Co se děje s našimi plasty?
• Jaké je nebezpečí plastů v životním prostředí?
• Proč se plast stále vyrábí?

Diskutujte o svých zjištěních z videa ve třídě. Na tabuli porovnejte problémy s plasty a výzvy ke snižování množství plastového odpadu.

3. Domácí úkol:

Ve videu byly zmíněny mikroplasty a jejich nebezpečí. Zformulujte definici tohoto pojmu a stručně vysvětlete vznik a nebezpečí mikroplastů.

Přineste si na příští hodinu kosmetický výrobek dle vlastního výběru a analyzujte jej z hlediska výskytu mikroplastů. (Např. krém, peeling, čisticí prostředek na obličej, opalovací krém).

Jednotka 2:

Analyzujte kosmetické výrobky, které jste si přinesli, na přítomnost mikroplastů. Pracujte v malých skupinách po 3 až 4 studentech a v rámci skupiny porovnejte různé kosmetické výrobky.

Nejprve si přečtěte celý postup experimentu a před začátkem si připravte všechny potřebné materiály.

Po skončení experimentu se zamyslete nad následujícími otázkami:

• Jaká by mohla být nalezená rezidua? Podívejte se na složení kosmetického výrobku. Najdete název, pod kterým by se mohly skrývat mikroplasty?
• Proč se mikroplasty používají v kosmetických výrobcích?
• Co by se mohlo používat místo částic mikroplastů?

Porovnejte výsledky testů a své úvahy ve třídě. Poté diskutujte o způsobech, jakými lze snížit znečištění mikroplasty. Své myšlenky shromážděte na tabuli.

Důležité upozornění!

Zabraňte vniknutí mikroplastů do odpadních vod. Filtry a získané částice mikroplastů zlikvidujte ve zbytkovém odpadu.

Jednotka 3 (volitelně)

Příprava: Zjistěte, zda je možné v rámci projektu použít mikroplasty:

V minulé lekci jste identifikovali mikroplasty ve výrobcích a zabývali jste se způsoby, jak snížit množství mikroplastů, které se dostávají do životního prostředí.

Nyní se seznámíte s metodou, kterou lze použít ke zjištění znečištění životního prostředí plastovým odpadem a mikroplasty. Za tímto účelem se s celou třídou vydáte na místo, které je postiženo znečištěním odpadem (např. pláže, břehy jezer/řek, parky, školní hřiště atd.).

Než se vydáte hledat plasty, přečtěte si důkladně základní informace a experiment. Ve třídě si ujasněte otázky a ujistěte se, že máte s sebou všechny materiály potřebné k provedení experimentu.

Chemie/věda

Tento výukový materiál je vhodný pro použití v předmětu chemie v oblasti „Látky a jejich vlastnosti“. Vzhledem k interdisciplinárním aspektům (biologie) však lze výukové materiály využít také v rámci projektových dnů zaměřených na „udržitelnost“ a „přírodní vědy“.

Volitelně:

Pokud je to možné, doporučujeme exkurzi za účelem provedení 2. experimentu. Ta studentům umožní pochopit vědeckou práci a nabídne praktický přístup k tomuto aktuálnímu výzkumnému tématu.

Tip:

Před provedením 2. pokusu je vhodné provést „předběžný odběr“, aby bylo možné zaznamenat průměrné množství odpadu. Velikost skupin a sběrných polí pak lze přizpůsobit výsledkům.

Možnost rozšíření:

Výukovou jednotku lze doplnit účastí v projektu „Plastic Pirates - Go Europe!“ financovaném EU. V rámci tohoto projektu pomáhají školní skupiny a mimoškolní skupiny mládeže zkoumat znečištění životního prostředí v blízkosti vodních ploch. Sbírají údaje o výskytu odpadu na březích řek a pobřeží a poskytují je projektu. V současné době se této iniciativy účastní 13 evropských zemí, které tak zvyšují povědomí o významu vodních ploch a ochraně našich přírodních zdrojů. Více informací o projektu naleznete na adrese: https://www.plastic-pirates.eu/en.